Para empezar a calentar motores con la sintaxis comencemos con algunas oraciones simples para analizar:
1. Al final del cuento, el príncipe azul se convirtió en rana.
2. Ana miraba ensimismada a los niños alborotados en el parque de la estación.
3. Hoy es tu cumpleaños.
4. Siempre se ha enorgullecido demasiado de sus logros personales.
5. Anoche de madrugada detuvieron por error a los causantes del accidente.
6. Se alquila habitación.
7. No había nadie en aquella sala de espera.
8. Julia se parece mucho a tu prima Almudena.
Empezad haciendo el análisis morfosintáctico completo: tipo de palabra, grupo (ya no se llaman sintagmas) y función. Os pongo un ejemplo:
A la recepción acudió un nutrido grupo de representantes oficiales
Pr. De sust. Vb. Dt. Adj. sust. Pr. Sust. Adj
-------------------------- ----------- ---------------
G.Prep/ CCL. G.adj/ CN. G.Adj/ CN
-------------------------------------------------
G.Prep/ CN
--------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------
G.V/ Pred verbal. G.N/ Sujeto
Si tenéis alguna duda enviarla a la dirección de correo que tenéis a la derecha.
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris actividades. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris actividades. Mostrar tots els missatges
dijous, 9 de novembre del 2017
dilluns, 11 de maig del 2015
De todo un poco...
Aquí tenéis una serie de oraciones subordinadas para que practiquéis.
- Conviene que vayas temprano a la oficina.
- En s carta dijo que volvería pronto.
- Juan, que es muy inteligente, trabaja sin descanso en la empresa de su padre.
- Telefonea en cuanto llegues.
- La casa donde pasé mi niñez no existe ya.
- Hace un día espéndido para que estemos todo el día en casa.
- Tengo muchas ganas de que vengas.
- Escóndete bien en donde no te vea nadie.
- Me voy a casa porque ya es la hora.
- Entregaremos un trofeo a los que terminen primero.
- Dígame si ha quedado satisfecho del servicio.
- Hay que volver al hospital para que le curen la herida.
- Avisaron del peligro a los que estaban en la calle.
- El sunto fue propuesto por los que presidían la mesa.
- En diciembre, cuando habran el testamento, seremos ricos.
dijous, 12 de febrer del 2015
Análisis de un texto...
El colegio (Camino de perfección)
Este fragmento pertenece a la obra Camino de perfección de Pío Baroja. En él, se describe la triste infancia de Fernando en el colegio como interno, de lo ques e sirve el autor para hacer una crítica feroz a la educación de la época promovida desde las instituciones.
El autor critica este tipo de educación que no buscaba el desarrollo de la inteligenica, la imaginación y el pensamiento propio sino que adoctrinaba a los niños transformándolos en jóvenes "idiotizados, fanatizados, embrutecidos".
Vemos aquí el reflejo de la influencia del Instituto Libre de Enseñanza que promovía una educación laica apartada de las instituciones eclesiales; para Baroja, la raíz de la decancia española reside en un sistema de educación caduco y obsoleto que fomenta la continuación de supersticiones y el miedo, así que otra característica que podemos hallar es el carácter autobiográfico y subjetivo de la narración, ya que se muestra la realidad a través de las vivencias y experiencias del autor.
Uno de los propósitos fundamentales de la Generación del 98 es la transmisión de su visión de la realidad y de sus ideas, por eso reflejan la intrahistoria, la vida cotidiana ( en este caso, la vida en un colegio) a través de un vocabulario más coloquial y sencillo y oraciones más breves y concisas ("se veía por las montañas, cuando tocaba la campana, despertarse sobresaltado, salir de la cama, lavarse, y al volver a oír el aviso, se veía en el tétrico comedor").
Los autores del 98 no buscan la evasión de la realidad sino que sitúan sus obras en España; en este fragmento la acción se sitúa en Yécora.
El pesimismo y el desencanto recorren todo el fragmento, la vision que transmite el autor de la realidad en la en que se enuentra España y su sistema educativo es absolutamente negativa. Esto se ve en el uso de un vocabulario de clara connotación negativa ("tétrico", "raza enfermiza y triste", "tímidos, cobardes, torpes", "hipócritas embusteros"...).
El impresionismo descriptivo se plasma en la descripción del colegio del que tan solo se mencionan algunos de sus rasgos principales de una forma subjetiva para transmitir al lector esa sensación de horror y claustrofobia de la que habla al inicio.
También podemos hallar finalemnete un simbolismo al final del fragmento "se cernía sobre ellos como una gran mariposa negra".
divendres, 30 de gener del 2015
Poemas modernistas para analizar...
Sonatina (Rubén Darío)
La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.
¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?
¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida.)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
(La princesa está pálida. La princesa está triste.)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor».
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.
¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?
¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida.)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
(La princesa está pálida. La princesa está triste.)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor».
Antonio Machado:
Las ascuas de un crepúsculo morado
detrás del negro cipresal humean...
En la glorieta en sombra está la fuente
con su alado y desnudo Amor de piedra,
que sueña mudo. En la marmórea taza
reposa el agua muerta.
dilluns, 2 d’abril del 2012
Subordinadas sustantivas
Aquí os dejo algunas oraciones por si queréis practicar...
Conviene que vayas temprano
Dijo que volvería pronto
Le rogó fuese a Cádiz
Tengo ganas de que vengas
Dígame si han quedado satisfechos
Entregaremos un trofeo a los que terminen primero
Avisaron del peligro a los que estaban en la calle
El asunto fue propuesto por los que presidían la mesa
Juan está que trina
Ayer me acordé de que hoy es tu cumpleaños
Preocupa si se extenderá la epidemia
Le preguntaron si continuaba enfermo
La noticia de que los estudiantes se han manifestado, nos sorprendió
Mañana te contaré lo que vimos el domingo
Entré sin que me viera
Llamó la atención que gritaras así.
No digas: “De aquí no pasaré”
Estuvimos lejos de que nos dieran el premio
Los niños hablaban de lo que habían oído
Es una pena que sea tan pobre
La idea de que somos amigos me alegra
No sabemos si has recibido los documentos
Estuvo en la fiesta sin que nadie lo viera
La cosa está que arde
Lo que cuesta poco, no se agradece
Me inquieta que salgas muy tarde
Estaba seguro de que eran ellos
Lo que no se empieza, no se acaba
No pasa seguro quien corre por el muro
Dime dónde has estado
Tuve la sensación de que aquello era una tontería
Dile a Pedro que venga pronto
La conferencia ha tratado de lo que hablábamos ayer.
dilluns, 27 de febrer del 2012
Para practicar
Aquí os dejo unos versos para que podáis practicar algunas de las cuestiones de lo visto en clase como por ejemplo:
1. ¿Qué temas propios del Renacimiento aparecen en este fragmento y cómo?
2. Una de las características del Renacimiento es la sensualidad, ¿cómo se refleja eso en este fragmento?
3. ¿Qué tópicos y motivos clásicos aparecen?
4. Explica con tus propias palabras la escena que se decribe.
A)
Climene, llena de destreza y maña,
el oro y las colores matizando
iba, de hayas una gran montaña,
de robles y de peñas variando;
un puerco entre ellas de braveza extraña,
estaba los colmillos aguzando
contra un mozo; no menos animoso,
con su venablo en mano, que hermoso.
Tras esto el puerco allí se vía herido
de aquel mancebo por su mal valiente,
y el mozo en tierra estaba ya tendido,
abierto el pecho del rabioso diente;
con el cabello de oro desparcido
barriendo el suelo miserablemente,
las rosas blancas por alí sembradas
tornaba con su sangre coloradas.
Adonis este se mostraba que era,
según se muestra Venus dolorida,
que viendo la herida abierta y fiera,
estaba sobre él casi amortecida.
Boca con boca coge la postrera
parte del aire que solía dar vida
al cuerpo, por quien ella en este suelo
aborrecido tuvo al alto cielo.
el oro y las colores matizando
iba, de hayas una gran montaña,
de robles y de peñas variando;
un puerco entre ellas de braveza extraña,
estaba los colmillos aguzando
contra un mozo; no menos animoso,
con su venablo en mano, que hermoso.
Tras esto el puerco allí se vía herido
de aquel mancebo por su mal valiente,
y el mozo en tierra estaba ya tendido,
abierto el pecho del rabioso diente;
con el cabello de oro desparcido
barriendo el suelo miserablemente,
las rosas blancas por alí sembradas
tornaba con su sangre coloradas.
Adonis este se mostraba que era,
según se muestra Venus dolorida,
que viendo la herida abierta y fiera,
estaba sobre él casi amortecida.
Boca con boca coge la postrera
parte del aire que solía dar vida
al cuerpo, por quien ella en este suelo
aborrecido tuvo al alto cielo.
B)
En la hermosa tela se veían
entretejidas las silvestres diosas
salir de la espesura, y que venían
todas a la ribera presurosas,
en el semblante tristes, y traían
cestillos blancos de purpúreas rosas,
las cuales esparciendo derramaban
sobre una ninfa muerta, que lloraban,
Todas con el cabello desparcido
lloraban una ninfa delicada,
cuya vida mostraba que había sido
antes de tiempo y casi en flor cortada.
Cerca del agua en el lugar florido,
estaba entre las hierbas degollada,
cual queda el blanco cisne cuando pierde
la dulce vida entre la hierba verde.
Una de aquellas diosas, que en belleza,
al parecer, a todas excedía,
mostrando en el semblante la tristeza
que del funesto y triste caso había
apartado algún tanto, en la corteza
de un álamo estas letras escribía
como epitafio de la ninfa bella,
que hablaban así por parte de ella.
entretejidas las silvestres diosas
salir de la espesura, y que venían
todas a la ribera presurosas,
en el semblante tristes, y traían
cestillos blancos de purpúreas rosas,
las cuales esparciendo derramaban
sobre una ninfa muerta, que lloraban,
Todas con el cabello desparcido
lloraban una ninfa delicada,
cuya vida mostraba que había sido
antes de tiempo y casi en flor cortada.
Cerca del agua en el lugar florido,
estaba entre las hierbas degollada,
cual queda el blanco cisne cuando pierde
la dulce vida entre la hierba verde.
Una de aquellas diosas, que en belleza,
al parecer, a todas excedía,
mostrando en el semblante la tristeza
que del funesto y triste caso había
apartado algún tanto, en la corteza
de un álamo estas letras escribía
como epitafio de la ninfa bella,
que hablaban así por parte de ella.
dilluns, 6 de febrer del 2012
Para practicar...
Podéis buscar en este texto loas tipos de argumentos utilizados. ç
1. SOBRE TIPOS DE ARGUMENTOS
Texto 1 ACCIDENTES LABORALES
La cifra de los trabajadores muertos en accidentes laborales en España aumenta cada año y se está convirtiendo en un problema muy serio.
Según el director del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Olegario Fernández, “uno de cada cinco trabajadores que fallecen en la U.E. es español”. España es el segundo estado de la U.E. en este infortunado escalafón, siendo Cataluña la primera comunidad de España en número de víctimas mortales. El año pasado, 155 trabajadores murieron en sus puestos de trabajo en Cataluña, es decir, una persona cada 2,3 días.
La solución de este problema concierne tanto a empresarios como a trabajadores. Los primeros, deben proporcionar los medios para que el trabajo se desarrolle en condiciones seguras; los segundos, deben desempeñar las tareas con el máximo cuidado y tomando las precauciones adecuadas, ya que es evidente que a nadie le gusta sufrir un accidente y que no hay nada más valioso que la propia vida.
En materia de seguridad toda precaución es poca y por eso más vale prevenir que curar. El número de muertes y accidentes graves en España es demasiado dramático como parano darle la importancia que tiene y encontrar una solución de urgencia.
- Además podéis practicar otras cosas que saldrán en el examen como la cohesión léxica o gramatical, el reumen, y su estructura.
diumenge, 5 de febrer del 2012
Resumen
Aquí tenéis un posible resumen del texto de los premios Planeta:
Resumen “Premio Planeta”
No siempre las novelas ganadoras del premio Planeta lo hacen por su brillantez literaria o siendo una de las mejores obras de sus autores, aunque también es posible que esa obra sea la mejor en la producción literaria de los escritores. Ocurre incluso que la novela finalista sea mejor que la ganadora.
Esta controversia se explica por la finalidad de dicho premio, estar el máximo tiempo posible en las librerías y vender el mayor número de ejemplares.
La Tempestad, novela ganadora de este año resulta pues, ser una excepción a esta “tradición” ya que no es solo una de las mejores novelas ganadora de estos premios si no que además consagra a su autor, Juan Manuel de Prada, como uno de los jóvenes escritores de mayor proyección.
La Tempestad demuestra que los best-sellers también pueden ser de gran calidad literaria y llegar a un amplio número de lectores.
divendres, 3 de febrer del 2012
Textos para resumir
Aquí os dejo una serie de textos por si queréis practicar el resumen. Podéis hacerlos y enviarlos o dármelos en clase.
LAS MOCHILAS
El 60% de los quinceañeros sufre de la espalda
Marta del Amo - Madrid - 02/09/2009 20:00
Septiembre es el mes de la vuelta al colegio, y los niños deben
regresar a las aulas con sus mochilas llenas de libros. Esta carga
es una de las principales causas de que, actualmente, a los 15 años
se registren los mismos episodios de dolor de espalda que durante la
edad adulta, según la Organización Médica Colegial (OCM). Por este motivo,
la OMC lanzó ayer su campaña No des la espalda a tu espalda, con el fin
de prevenir las dolencias lumbares.
A los 15 años, más del 50% de los niños y casi el 70% de las niñas
ha sufrido dolor de espalda en alguna ocasión. Padecer molestias en la
zona lumbar durante las primeras etapas de la vida aumenta mucho el riesgo
de padecer un dolor crónico durante la edad adulta, según afirmó el doctor
Francisco Manuel Kovacs, presidente de la fundación que lleva su nombre,
especializada en las afecciones de la espalda.
Según los expertos, no suele relacionarse el dolor crónico de los adultos
con su verdadera causa, que suele encontrarse en los malos hábitos durante
la juventud. “El dolor de espalda desampara y amarga al paciente que lo tiene”,
declaró el doctor Juan José Rodríguez Sendín.
Para evitar que el dolor de espalda se vuelva crónico, estos dos
expertos recomiendan acciones tan sencillas como proporcionar asientos
regulables a los niños en la escuela, fraccionarles el peso en la mochila
y, sobre todo, hacerdeporte. “Estamos creando una generación de babosas
delante del ordenador”, concluyó Sendín.
“Público”, 2 de septiembre de 2009.
Sus zapatos
|
||||||||
| ||||||||
Subscriure's a:
Missatges (Atom)